Съдържание:
- Заетост извън университета
- 1. Имаме опит в управлението на проекти
- 2. Можем да изследваме и синтезираме материал от различни източници
- 3. Ние знаем как да намерим парите
- 4. Имаме силни комуникативни умения
- 5. Ние знаем как да улесняваме групите и да наставляваме другите
- Цитирани творби
През шестте години бях аспирант, тепърва ще съжалявам за решението си да стана такъв. Като човек, който обича да изследва, да пише за теория и практика и да работи на терен, аз съм в моята стихия. Но тъй като академичните институции продължават да настояват за повече договорни преподавателски позиции за сметка на целодневни, сигурни работни места, които се проследяват, аз чувствам натиск да проуча възможностите за кариера извън академията.
Снимка от Good Free Photos on Unsplash
В стремежа си да науча повече за моите не-академични възможности за кариера, посетих семинар, организиран от отдела за кариерни услуги в моя университет. Семинарът беше насочен към аспиранти, които се интересуват от проучване на работата в частния и публичния сектор след завършване на дипломите си.
Семинарът започна с ледоразбиваща дейност, която насърчи учениците да споделят своите мисли и опит относно кандидатстването за неакадемична работа. Разделени на малки групи, обсъдихме нашите тревоги и очакваните предизвикателства при търсенето на работа извън академията. Един участник сподели съвети, които бе получила от колега, който препоръча тя да посочи само своята бакалавърска степен в автобиографията си, а не дипломираните си. Обосновката на връстника беше, че включването на висши степени засяга перспективите на търсещите работа, защото те ще изглеждат свръхквалифицирани.
В отговор един от останалите участници сподели разочарованието си с този съвет, като предположи, че като не включва дипломирани студенти в автобиография, човек изглежда по-малко квалифициран, тъй като изглежда, че има разлика в заетостта. Когато дойде време за прегрупиране и споделяне на дискусионни точки, мнозинството от участниците изразиха подобни опасения относно най-добрите практики за търсене на неакадемична работа.
Докато останалата част от семинара се опита да облекчи нашите притеснения, като се фокусира върху това как да получите достъп до скрити пазара на работни места и провеждане на информационни интервюта, имах един шофиране въпрос в съзнанието ми: WH преди да са ресурси и подкрепа за докторанти, които търсят извън академичната кариера?
По време на моя университетски опит получих значително количество съвети за това как да продължа академичната си кариера. Имаше уъркшопи за това как да се провеждат разговори за работа при кандидатстване за академични длъжности и как да се пишат научни статии за публикуване в списания. Бях направил интензивни курсове за изследователски дизайн за това как да напиша заявления за грантове за научни изследвания. Тези ресурси са изключително полезни при упражняване на академична работа, но какво да кажем за работата извън тази сфера? Според моя опит завършилите студенти, които се интересуват от работа в публичния и частния сектор, разполагаха с оскъдни ресурси. Неведнъж се озовах в защита на избора си да работя извън академията пред професори от моя отдел.
Заетост извън университета
Не би трябвало да е изненадващо, че докторантите търсят работа извън университета. Въпреки че почти 40 процента от докторантите в Канада са заети в средно образование, тези длъжности често са временни или по-лоши - несигурни. Повече от 60 процента от докторантите са заети в други области, включително организации с нестопанска цел, правителство и промишленост.
Национално проучване на домакинствата, 2011; Канадска асоциация на докторанти; Съветът на конференцията
С 3 от 5 докторанти, търсещи работа извън академията, защо магистърските програми не правят повече, за да подготвят студентите си за неакадемична кариера? Статия, публикувана в The Globe and Mail, формулира следните опасения:
Университетите обаче не трябва да са единствените, които са на кука. Неакадемичните сектори също трябва да придобият по-добро разбиране за стойността, която имат завършилите докторанти:
Притежателите на докторанти до голяма степен са тези, които поемат инициативата, когато става въпрос за намиране на неакадемична работа. Това може да бъде предизвикателство, когато се опитвате да напишете автобиография срещу автобиография. Полезен съвет, споделен от Дженифър Полк от „От докторска степен до живот“, е да се съсредоточите върху прехвърляемите умения, разработени при завършване на степен, а не върху конкретното съдържание на самата степен. Това е голяма промяна за притежателите на докторанти, защото нашите степени и специализации са нашата идентичност, когато сме в академията. Докато работя за преработване на автобиографията си за резюме за неакадемична кариера, изготвям списък с ключовите си умения, които са ценни за работата в частния и публичния сектор.
В духа на популярните списъци с „първите пет“ представям: пет причини, поради които докторантите си струва да бъдат наети.
1. Имаме опит в управлението на проекти
Притежателите на докторанти се учат да разработват и управляват изследователски проекти през цялото си време като аспиранти. Преди дори да бъдем приети в нашите програми, от нас се изисква да подготвим изявления за намерения, които често включват описания на изследователски проекти, които планираме да предприемем. Научаваме се как да представяме идеи, но повече от това как да създаваме изпълними проекти, които могат да бъдат изпълнени в рамките на зададени срокове.
В моята докторска програма подготвих подробно предложение за изследване, което очертава различни компоненти, включително обхвата на изследването, методологичните подходи и сайта за изследване. Трябваше да напиша и отделно заявление, за да бъде моят проект одобрен от етичния съвет на университета. След много заседания, ревизии и защита на дисертационната комисия, бях одобрен да започна изследователския проект. В продължение на 16 месеца проведох наблюдение на участници и интервюта. Също така написах подробни бележки за написването на моите изследвания на етапа на дисертация. През това време научих основни умения за управление на проекти, включително как да изграждам взаимоотношения с различни групи, като организации с нестопанска цел и клиенти на социални услуги.
Притежателите на докторанти знаят как да създадат проект от нулата. Можем да вземем големи идеи и да ги проектираме в проекти, които могат да бъдат изпълнени добре. Наясно сме с различните фактори, които могат да повлияят на завършването на даден проект - времеви ограничения, финансиране, групов конфликт - и ние се адаптираме към тези промени.
2. Можем да изследваме и синтезираме материал от различни източници
Докторантите придобиват ценен опит в извършването на обширно количество изследвания и обединяването им в сплотен анализ. Независимо дали попълват изследователски предложения, изчерпателни изпити или дисертации, изследователите на докторанти оценяват съществуващата литература в дадена област и изготвят подробни рецензии.
Това надхвърля простото обобщение; изследванията и литературата се анализират и критикуват внимателно. Силните и слабите страни се оценяват във връзка с по-широки социално-културни, икономически, научни и / или политически проблеми. Нашите познания по литературата информират нашите собствени изследователски проекти и влияят върху това как реагираме на тези проблеми. Влизаме в редовен контакт с идеи, които противоречат или се противопоставят на нашите собствени разбирания и приветстваме тези предизвикателства. Това ни прави ценни активи за агенциите и индустриите, които се движат от научните изследвания и иновациите.
Снимка от rawpixel на Unsplash
3. Ние знаем как да намерим парите
Кандидатстването за стипендии за научни изследвания е синоним на дипломиран изследовател. За да изпълним проектите, по които сме запалени, трябва да намерим ресурсите, които ще ни позволят да свършим тази работа. Това включва проучване на различни възможности за финансиране, за да се оцени дали нашите изследвания се вписват в мисията и ценностите на агенцията. Този процес е конкурентен и може да определи дали даден проект ще започне или не.
Когато кандидатствах за докторска стипендия от Съвета за социални и хуманитарни изследвания (SSHRC), молбата ми премина през много вратари, преди дори да бъде разгледана от Съвета. Молбата ми беше класирана според останалите кандидати в моята програма и отдел. Катедрата избра най-високо класираните кандидатури и ги препрати към университетския факултет на аспирантура, където те бяха класирани за пореден път. Само малка част от тези заявления бяха предадени на SSHRC, където те участваха в общоканадски конкурс.
По време на този процес заявленията бяха прочетени от анонимна комисия, която определи дали на предложения изследователски проект ще бъде предоставено финансиране или не. От преподавател ми казаха, че само 50% от заявленията, които SSHRC оценява за докторска стипендия, са успешни. Излишно е да казваме, че конкуренцията е строга и изисква студентът да има силно приложение, което включва изключителни препоръчителни писма и добре написана програма за обучение.
Много студенти прекарват месеци в изготвяне на програма за обучение, получавайки обратна връзка от професори и колеги. Този процес ни учи за упоритата работа, която отива за кандидатстване за финансиране и ресурси, както академични, така и неакадемични. Ние имаме способността да извършим „работата по краката“, за да получим необходимото финансиране.
4. Имаме силни комуникативни умения
По време на докторска програма нашето изследване е подготвено за различни аудитории: дисертационни комисии, студенти, участници в конференции, изследователски съвети, групи за финансиране, обществени организации и държавни агенции. Научаваме се как да комуникираме нашите изследвания в много сектори. Провеждаме академични лекции за студенти като част от курсове и публични лекции за нашите проекти пред членовете на общността. Разговаряме с медиите за въздействието на нашето изследване и водим презентации на семинари за материали за курсове. Пишем етнографии, статии в списания, научни доклади, предложения и съдържание на студентски курсове.
Пишем и говорим в много медии, като винаги усъвършенстваме способността си да общуваме ефективно. Нашите комуникативни умения са полезни в неакадемичните сектори, тъй като сме наясно с разнообразните начини за предаване на информация.
5. Ние знаем как да улесняваме групите и да наставляваме другите
Свързах последните две точки заедно, защото чувствам, че те често вървят ръка за ръка. Много докторанти преподават през времето си като аспиранти. В допълнение към нашите собствени изисквания за курсове и изследователски проекти, ние поемаме работа за обучение на студенти. Това обикновено включва изнасяне на седмични лекции по учебния материал, водене на дискусионни групи, подготовка на учебни дейности и оценяване на задачи.
Водил съм няколко урочни групи с над 40 студенти и не е без предизвикателствата. Може да е трудно да накарате срамежливите ученици да говорят, особено когато другите ученици са склонни да изпреварват груповите разговори. Или когато възникнат чувствителни теми (напр. Сексизъм и расизъм) и разговорът трябва да бъде обработен деликатно, за да се гарантира, че средата в класа остава уважителна. Тези преживявания ме научиха как да улесня положителната учебна среда за учениците.
Освен това научих и как да стана ментор на учениците. Един от най-ценните преживявания, които съм натрупал като преподавател, е работата с ученици един на един. Обичам да оценявам нуждите на учениците и да намирам най-добрите решения, които да им помогнат да продължат напред. Тези умения са от съществено значение във всяка среда, защото насърчават поддържащи взаимоотношения с връстници, колеги или клиенти.
Снимка от Brooke Cagle на Unsplash
Така че, макар да съм нервен да мисля как ще изглежда животът извън академичните среди, трябва да си напомня, че уменията, които съм придобил по време на докторската си програма, са подходящи и ценни другаде. Ученето от опита на другите ми помогна да продължа напред с целите си и се чувствам малко по-малко притеснен за бъдещето си.
Цитирани творби
1) Choise, Симона. „Още докторите, които намират работа като професори, които се занимават с владение, казва проучване.“ The Globe and Mail, 24 януари 2016 г., www.theglobeandmail.com/news/national/more-phds-finding-jobs-as-tenure-track-professors-study-says/article28367087. Достъп до 20 септември 2018 г.
© 2018 Rae Crawford-Gibson